兒童畫人測驗可發揮評量功能

兒童畫人測驗可發揮二種評量功能，一是評估兒童的年齡及社會成熟度的徵象，稱為發展項目；第二是評估兒童的態度和行為，稱為情緒指標。Goodenough (1926)對畫人測驗的效度做了非常完整的研究，他認為兒童畫人測驗可以應用在兩方面，一為用繪畫研究兒童的性格，他們的生活影響和衝突，以及他們的興趣；一為用繪畫研究無語文能力或有語言障礙的兒童的內心世界。

一個兒童透過繪畫的方式來表達邏輯，以及表達他的理解和概念，是兒童隨者年齡增長而產生的一種表達方式。換言之，以具像方式來呈現外界形象是國小兒童階段會呈現的方式，但隨著年齡增長到青春期以後，他們對人物形象的表達已漸趨抽象，會用符號的方式表達內心的意涵。因此，當畫人測驗作為投射技術時，我們更期望主試者或解釋者能著重在受試者質化的評量，而非單純量化的評量，我們希望從兒童畫人的質化評量更瞭解他們的人格特質以及內心需求。

        雖然投射技術的畫人測驗，最基本的假設是受試者畫出自我的形象，但後來研究者發現，受試者畫出來的人形並不是所謂客觀現實的人像，而是反映他知覺到的潛意識。例如，當受試者畫出性別特徵時，反映的並不是對性別認同的能力，而是對性別認同的知覺和注意。又例如，受試者先畫出來的性別角色不一定代表著他自己的性別形象，或是喜歡成為的性別角色，而是代表他注意或重視這個性別的程度。因此，兒童的畫人表現與我們在現實世界裡所看到的具體形象是有差異的。

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情緒的投射-兒童畫人測驗

Koppitzs曾針對兒童畫人測驗歸納出38個潛在的情緒困擾計分指標。這些情緒指標又可分為三大類如下所示：

品質方面

1.    斷線或素描的線條。

2.    圖形整體比例不佳。

3.    臉部有陰影。

4.    身體或四肢有陰影。

5.    手或頸部有陰影。

6.    四肢不對稱。

7.    歪斜15⁰以上。

8.    圖形過小。

9.    圖形過大。

10.  圖形透明。

特殊特徵

11.  很小的頭。

12.  很大的頭。

13.  空洞無瞳孔的眼睛

14.  兩眼斜視。

15.  鬥雞眼。

16.  出現牙齒。

17.  很短的手臂。

18.  很長的手臂。

19.  兩手臂緊貼身體。

20.  像臉一般的大手掌。

21.  切斷的手或沒有手掌和手指。

22.  背在身後或放進口袋的隱藏兩手。

23.  緊閉的雙腿。

24.  出現生殖器。

25.  怪物或怪異的形狀。

26.  兩個以上的人。

27.  被紙張邊緣切掉不完整的人形。

28.  畫底線、草或緣著紙張邊界畫。

29.  畫太陽或月亮。

30.  畫雲、雨或雪。

漏畫

31.  漏畫眼睛。

32.  漏畫鼻子。

33.  漏畫嘴巴。

34.  漏畫身體。

35.  漏畫手臂。

36.  漏畫腿。

37.  漏畫腳。

38.  漏畫脖子。

參考文獻:

Koppitz (1968), Psychological Evaluation of Children's Human Figure Drawings.

兒童畫人測驗簡介

繪畫可以描繪人類的思想 

繪畫是人類最早表達思想的方式，四、五千年以前，人類開始以繪圖表達事物或紀事，其後演變發展成為文字，古代西亞、埃及、中國和印度都用圖像和符號描繪自己所處的環境或記錄各種活動。 古文明大多數重要的未解文字已經被部分解譯出來，而且已經更加完整地解譯出某些種類的文字，而大部分重要的文字都有望進一步被解譯，主要緣故是古代文字的構成是圖像或圖像演變成的符號。 

圖畫中有人類潛藏的思想 

人類小時候成長過程都經過塗鴉階段，研判屬靈長類的動物且最有智慧的人類從小就想用圖畫作表達或發紓內心潛藏的思想，原因是這個階段還沒有學會語言或文字表達的技巧。歷來一般人欣賞畫作多半喜歡那種視覺的美感，研究者則喜歡探究作畫者想要表現的意境或意義，也就是作畫者的內心世界。 兒童的塗鴉是毫無章法、潦草、不規則的線條嗎?其實他們無意識的隨意又塗又畫是一種過程，會從簡單的線條漸漸發展成畫出我們看得懂的線條、形狀或圖畫了。Koppitz (1962)就曾提及不同年齡的兒童會依其認知成長而漸漸能畫出人物的不同身體細節，這是兒童將認知的事物化為一種意象的表現，或許對兒童本身那些塗鴉是具有意義的，是他們表現的手法與長大後的手法技法不同，代表那時的自我的一種投射，只是大人們不瞭解而已。 一般人都會錯認為身心障礙者連書都讀不好，哪會畫畫。其實不論繪畫能力好或者只會塗鴨，甚至是認字讀書有困難的孩子，卻經常表現最喜愛繪畫，因為繪畫可以紓解孩子的情緒，表達其內心世界想法，尤其對語言溝通能力有困難的孩子，更可透過繪畫內容，去發現其需求、潛藏思想、學習的體驗與結果。 

參考文獻: 

Koppitz (1962), The Bender Gestalt with the Human Figure Drawing Test for young school children. Columbus, Ohio: Ohio Department of education, 1962.

畫人測驗的解讀範例十

這是一位大三女生的畫人測驗，身體勾勒的線條有許多重複線及雜線，表示有憂鬱的情緒。頭髮有陰影表示人際及社交會帶給自己負擔及壓力。頭部沒畫五官表示不喜歡與人互動，甚至不喜歡人性的複雜。女生拿皮包表示想多賺些錢、重視金錢的價值。服裝沒有太多修飾表示她不是太現實的女孩。圖畫大小不大表示沒有太多主見，會配合別人的需求。重頭到腳有畫完整表示有責任感。在輔導方面要多注意她的憂鬱情緒，因為即使她有困難也不會主動求助於人。


參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗的解讀─愛情契合度解析1

這是一對約30歲相戀不到一年後結婚，並且婚後不久就懷孕生子的新婚夫妻。他們是我見過在畫人測驗上愛情契合度最高的一對戀人。他們的個性相似，自我要求高，重視工作及金錢的價值，都適合從商。彼此容易溝通，都仍處於愛情的甜蜜中，男生體貼、女生善解人意，能互相滿足彼此需求。兩人都很重視人際關係、有責任感、要求完美、做事講究細節的人。男生重視別人對他的評價、口才好，女生則欣賞有能力並且可以被依賴、保護的男生，兩個人目前的速配指數一百分喔。

參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗的解讀範例九

這是一位59歲的女性畫的畫人測驗，她的社會成熟度高，自我規範強，重視事業成就，人際關係良好，身心各方面的功能仍保持年輕的顛峰狀態。她的天分在人際、社會的互動，對男性尊重、肯定，但比較不會輔佐、參與或平起平坐。做事掌控性稍強，有責任感、企圖心強，適合當企業主管，不會給人威脅感，思考自由、彈性容易溝通，但行為比較拘謹、壓抑，很能發揮女性特質，進退應對表現得宜，價值觀較為傳統，自我要求高。

參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例八

這是一位大學男性施測的畫人測驗，有別於一般大學男生的繪畫表現。他應該是一位非常具有時尚品味的男生，有藝術鑑賞潛能及充滿創意設計的細胞。他對人性瞭解透徹，對美的事物觀察敏銳度高，比一般大學男生社會成熟度高，重視物質的價值及成就，有自己的主見及看法，是一個行動力強、有自信、責任感高、比較前衛又會想太多的人。他應該強烈崇尚女性的特質及魅力，適合從事像個人工作室那樣具有彈性自主發揮空間的工作，具領導能力，親和力強但有時會有來自人際的困擾。


參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例七

這是一位23歲女生畫的畫人測驗。這位女生聰明、獨立、做事俐落、能力強、自視高、很清楚自己的需求，有自己獨特的想法，有領導特質也有創意天分，社會及人際成熟度很高，對男女生的瞭解很透徹，女性特質強、很性感，可能有潔癖及同性戀的傾向。

參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

兒童的畫人解讀範例六

這是對一位小學三年級男生所做的畫人測驗，從畫中可以看出這個小朋友具有衝動及暴力的情況，個性固執易怒，有口語攻擊傾向，聰明但喜歡耍酷，缺乏同理心，對女生有敵意，不喜歡被束縛，自我約束能力差，會有情緒困擾的問題，人際關係恐不佳。




參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例六

這是一位高三女生描繪的畫人測驗，比較容易有多慮及壓抑的情緒，有時會出現不平衡的情緒。她不喜歡社交，不擅人際技巧，會有社會焦慮的現象。她喜歡陪伴，有心儀的對象。目前有生活及學業適應的問題，找不到自己的價值，有不知所措的感覺，缺乏成就感。她邏輯能力不錯，也有創意天分，但行動力較差，比較感性，建議先處理憂鬱情緒的問題，再談未來學業規劃。只要她心情愉快、情緒穩定、自發學習動機，唸什麼科系都還不錯。


參考文獻:
朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例五

這是一位大四女生的畫人測驗，她是一位有主見、有理想、有抱負、有自信、獨立積極的學生。做事比較一板一眼，遵守社會規範，成就需求高，有責任感。對事情的觀察敏銳度高，聰明能幹、懂事穩重。她的社會成熟度頗高，與人應對進退得宜，男女角色扮演適當，情緒穩定，但缺乏人際技巧，不太喜歡人際複雜的一面。具有領導特質，適合當主管，但不適合公關性或業務型的工作。

參考文獻:

朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

兒童的畫人解讀範例五

這是一位小學一年級女生畫的，她的想像力豐富，希望自己像一位美麗的公主一樣受人關愛及注目，有過於理想化的傾向。對人的觀察敏銳度高，但比較自我中心。她無論在兩性角色的認知發展或社會成熟度方面都比一般小學一年級的孩子成熟，很注重自己的外表及形象，喜歡和男生在一起玩，但不太管別人怎麼批評。可能會因家境環境好、自視高而受同儕排擠，因此會影響其人際關係而產生困擾。

畫人測驗解讀範例四

這是一位大二女生畫的畫人測驗。她有憂鬱傾向，個性執著多慮、忍耐壓抑、要求完美，是一個順從且做事重視細節的女生。男性在她內心具有重要的權力與地位，但她通常是順從而不知如何親近他。她有適應不良的情形，缺乏成就感，不容易聽進別人的建議。經常有來自人際方面的困擾，在感情方面死心塌地、心情放不開。

兒童的畫人解讀範例四

這是一位小學三年級男生畫的圖片。他自我約束高但仍常被否定而不開心、動輒得咎，因此心裡常承受極大的壓力，不敢輕舉妄動。他個性溫和、有點女性化，做事重視細節，堅持己見。他對自己缺乏自信因而喜歡操弄情境，沒有充分發揮自己應有的功能，有過分壓抑內心情緒的傾向。

兒童的畫人解讀範例三

這是一位小學四年級男生的畫人結果。他是一個名列前茅，學業成就表現非常優異的孩子，但他心中似乎沒有快樂、缺乏自信。他的人際互動不佳、喜歡說話、缺乏同理心、性別角色發展不成熟。母親在他生命中帶給他非常大的壓力，無法讓他肯定自我的價值，他有適應不良的問題，更有情緒方面的問題。

畫人測驗解讀範例三

這是一位年約31歲的女性所畫，未婚但處於戀愛中，有被愛的甜蜜感覺。她個性活潑情緒穩定，會以男友的意見為主樂於當個被動的小女人，是一個自我約束強有點要求完美、做事講究細節、體貼善解人意的女性。她喜歡說話頗為健談、人際關係不錯適合從事接觸人的工作，屬於有責任感的好員工型，喜歡開朗健談事業有成又溫柔體貼的男性。

兒童的畫人解讀範例二

 這是一個國一男生的畫人測驗結果。整體看來，他是一個自我要求不高，缺乏成就需求，沒有主見，也不知道自己要追求的目標是什麼的學生。 他在學校無法發揮自己的潛能，對自己缺乏自信，還未找到自我的感覺。但他還算是一個可以遵守團體規範，順從社會期許的人。他做事態度缺乏嚴謹性、不仔細、不重細節。他重視人際關係，但講話可能經常因不經思索而得罪人，缺乏同理心。他的個性單純、固執、有些衝動，聽不進別人的建議，有些好吃懶做的傾向，很容易滿足。在兩性發展方面尚未成熟，有自我中心的傾向，對女生不敢興趣，甚至有些厭惡、排斥女性。

兒童的畫人解讀範例一

這是一位小學一年級女生畫的畫人測驗。她是一個聰明的女孩，智力在平均水準之上 。她自我約束高、要求完美、掌控性高但行動力較差、有自己的想法。她是一個善解人意、樂觀自信、獨立進取的好女兒、好學生。她重視人際關係、親和力強、觀察敏銳度高、有責任感，是一個懂事的女孩，但不是很能聽進他人的建議。他對於學校的生活可能有些無法如魚得水，無法充分發揮其才能。她在男女性別角色的發展比同儕早熟。她的情緒有時會不平衡但多半處於穩定狀態。

畫人測驗解讀範例二

這是一位30歲男性畫的人物，他事業心重，重視人際關係，有企業頭腦，成就需求強烈，社會成熟度高，做事重視細節、謹慎細心，是一個有責任感的人。目前正處戀愛中，親和力佳，對女性有相當的瞭解，喜歡和自己相同類型的女性，並會擔負保護、照顧女性的責任。他是一個樂觀、健談的人，在乎別人對他的評價，重視形象，自我約束強，做事俐落，對事情判斷準確，但有時會有來自人際的困擾。

畫人測驗解讀範例(一)

這是一位60歲男性畫的，很特別，不是一般60歲年齡平均呈現的圖像。他的內心充滿柔情，目前仍帶有戀愛甜美的心情。他的心如30歲年齡般具有青春活力，嚮往純純動人的愛情，是一個感性勝於理性的人。他非常富有創意，具有藝術天分，做事有始有終、講究細節、要求完美，是一個有責任感的人。他喜愛親近大自然，並且喜歡與人分享美好的事物，擅長動手操作東西，循規蹈矩遵守社會規範。他具有豐富的想像力、性別角色扮演很成功，是一個情緒穩定、接受度高、學習力強、容易相處的人。