兒童畫人測驗可發揮評量功能

兒童畫人測驗可發揮二種評量功能，一是評估兒童的年齡及社會成熟度的徵象，稱為發展項目；第二是評估兒童的態度和行為，稱為情緒指標。Goodenough (1926)對畫人測驗的效度做了非常完整的研究，他認為兒童畫人測驗可以應用在兩方面，一為用繪畫研究兒童的性格，他們的生活影響和衝突，以及他們的興趣；一為用繪畫研究無語文能力或有語言障礙的兒童的內心世界。

一個兒童透過繪畫的方式來表達邏輯，以及表達他的理解和概念，是兒童隨者年齡增長而產生的一種表達方式。換言之，以具像方式來呈現外界形象是國小兒童階段會呈現的方式，但隨著年齡增長到青春期以後，他們對人物形象的表達已漸趨抽象，會用符號的方式表達內心的意涵。因此，當畫人測驗作為投射技術時，我們更期望主試者或解釋者能著重在受試者質化的評量，而非單純量化的評量，我們希望從兒童畫人的質化評量更瞭解他們的人格特質以及內心需求。

        雖然投射技術的畫人測驗，最基本的假設是受試者畫出自我的形象，但後來研究者發現，受試者畫出來的人形並不是所謂客觀現實的人像，而是反映他知覺到的潛意識。例如，當受試者畫出性別特徵時，反映的並不是對性別認同的能力，而是對性別認同的知覺和注意。又例如，受試者先畫出來的性別角色不一定代表著他自己的性別形象，或是喜歡成為的性別角色，而是代表他注意或重視這個性別的程度。因此，兒童的畫人表現與我們在現實世界裡所看到的具體形象是有差異的。

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情緒的投射-兒童畫人測驗

Koppitzs曾針對兒童畫人測驗歸納出38個潛在的情緒困擾計分指標。這些情緒指標又可分為三大類如下所示：

品質方面

1.    斷線或素描的線條。

2.    圖形整體比例不佳。

3.    臉部有陰影。

4.    身體或四肢有陰影。

5.    手或頸部有陰影。

6.    四肢不對稱。

7.    歪斜15⁰以上。

8.    圖形過小。

9.    圖形過大。

10.  圖形透明。

特殊特徵

11.  很小的頭。

12.  很大的頭。

13.  空洞無瞳孔的眼睛

14.  兩眼斜視。

15.  鬥雞眼。

16.  出現牙齒。

17.  很短的手臂。

18.  很長的手臂。

19.  兩手臂緊貼身體。

20.  像臉一般的大手掌。

21.  切斷的手或沒有手掌和手指。

22.  背在身後或放進口袋的隱藏兩手。

23.  緊閉的雙腿。

24.  出現生殖器。

25.  怪物或怪異的形狀。

26.  兩個以上的人。

27.  被紙張邊緣切掉不完整的人形。

28.  畫底線、草或緣著紙張邊界畫。

29.  畫太陽或月亮。

30.  畫雲、雨或雪。

漏畫

31.  漏畫眼睛。

32.  漏畫鼻子。

33.  漏畫嘴巴。

34.  漏畫身體。

35.  漏畫手臂。

36.  漏畫腿。

37.  漏畫腳。

38.  漏畫脖子。

參考文獻:

Koppitz (1968), Psychological Evaluation of Children's Human Figure Drawings.

兒童畫人測驗簡介

繪畫可以描繪人類的思想 

繪畫是人類最早表達思想的方式，四、五千年以前，人類開始以繪圖表達事物或紀事，其後演變發展成為文字，古代西亞、埃及、中國和印度都用圖像和符號描繪自己所處的環境或記錄各種活動。 古文明大多數重要的未解文字已經被部分解譯出來，而且已經更加完整地解譯出某些種類的文字，而大部分重要的文字都有望進一步被解譯，主要緣故是古代文字的構成是圖像或圖像演變成的符號。 

圖畫中有人類潛藏的思想 

人類小時候成長過程都經過塗鴉階段，研判屬靈長類的動物且最有智慧的人類從小就想用圖畫作表達或發紓內心潛藏的思想，原因是這個階段還沒有學會語言或文字表達的技巧。歷來一般人欣賞畫作多半喜歡那種視覺的美感，研究者則喜歡探究作畫者想要表現的意境或意義，也就是作畫者的內心世界。 兒童的塗鴉是毫無章法、潦草、不規則的線條嗎?其實他們無意識的隨意又塗又畫是一種過程，會從簡單的線條漸漸發展成畫出我們看得懂的線條、形狀或圖畫了。Koppitz (1962)就曾提及不同年齡的兒童會依其認知成長而漸漸能畫出人物的不同身體細節，這是兒童將認知的事物化為一種意象的表現，或許對兒童本身那些塗鴉是具有意義的，是他們表現的手法與長大後的手法技法不同，代表那時的自我的一種投射，只是大人們不瞭解而已。 一般人都會錯認為身心障礙者連書都讀不好，哪會畫畫。其實不論繪畫能力好或者只會塗鴨，甚至是認字讀書有困難的孩子，卻經常表現最喜愛繪畫，因為繪畫可以紓解孩子的情緒，表達其內心世界想法，尤其對語言溝通能力有困難的孩子，更可透過繪畫內容，去發現其需求、潛藏思想、學習的體驗與結果。 

參考文獻: 

Koppitz (1962), The Bender Gestalt with the Human Figure Drawing Test for young school children. Columbus, Ohio: Ohio Department of education, 1962.

畫人測驗的解讀範例十

這是一位大三女生的畫人測驗，身體勾勒的線條有許多重複線及雜線，表示有憂鬱的情緒。頭髮有陰影表示人際及社交會帶給自己負擔及壓力。頭部沒畫五官表示不喜歡與人互動，甚至不喜歡人性的複雜。女生拿皮包表示想多賺些錢、重視金錢的價值。服裝沒有太多修飾表示她不是太現實的女孩。圖畫大小不大表示沒有太多主見，會配合別人的需求。重頭到腳有畫完整表示有責任感。在輔導方面要多注意她的憂鬱情緒，因為即使她有困難也不會主動求助於人。


參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗的解讀─愛情契合度解析1

這是一對約30歲相戀不到一年後結婚，並且婚後不久就懷孕生子的新婚夫妻。他們是我見過在畫人測驗上愛情契合度最高的一對戀人。他們的個性相似，自我要求高，重視工作及金錢的價值，都適合從商。彼此容易溝通，都仍處於愛情的甜蜜中，男生體貼、女生善解人意，能互相滿足彼此需求。兩人都很重視人際關係、有責任感、要求完美、做事講究細節的人。男生重視別人對他的評價、口才好，女生則欣賞有能力並且可以被依賴、保護的男生，兩個人目前的速配指數一百分喔。

參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗的解讀範例九

這是一位59歲的女性畫的畫人測驗，她的社會成熟度高，自我規範強，重視事業成就，人際關係良好，身心各方面的功能仍保持年輕的顛峰狀態。她的天分在人際、社會的互動，對男性尊重、肯定，但比較不會輔佐、參與或平起平坐。做事掌控性稍強，有責任感、企圖心強，適合當企業主管，不會給人威脅感，思考自由、彈性容易溝通，但行為比較拘謹、壓抑，很能發揮女性特質，進退應對表現得宜，價值觀較為傳統，自我要求高。

參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例八

這是一位大學男性施測的畫人測驗，有別於一般大學男生的繪畫表現。他應該是一位非常具有時尚品味的男生，有藝術鑑賞潛能及充滿創意設計的細胞。他對人性瞭解透徹，對美的事物觀察敏銳度高，比一般大學男生社會成熟度高，重視物質的價值及成就，有自己的主見及看法，是一個行動力強、有自信、責任感高、比較前衛又會想太多的人。他應該強烈崇尚女性的特質及魅力，適合從事像個人工作室那樣具有彈性自主發揮空間的工作，具領導能力，親和力強但有時會有來自人際的困擾。


參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例七

這是一位23歲女生畫的畫人測驗。這位女生聰明、獨立、做事俐落、能力強、自視高、很清楚自己的需求，有自己獨特的想法，有領導特質也有創意天分，社會及人際成熟度很高，對男女生的瞭解很透徹，女性特質強、很性感，可能有潔癖及同性戀的傾向。

參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

兒童的畫人解讀範例六

這是對一位小學三年級男生所做的畫人測驗，從畫中可以看出這個小朋友具有衝動及暴力的情況，個性固執易怒，有口語攻擊傾向，聰明但喜歡耍酷，缺乏同理心，對女生有敵意，不喜歡被束縛，自我約束能力差，會有情緒困擾的問題，人際關係恐不佳。




參考文獻: 朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀 ]，心理出版社 (2010)。

畫人測驗解讀範例六

這是一位高三女生描繪的畫人測驗，比較容易有多慮及壓抑的情緒，有時會出現不平衡的情緒。她不喜歡社交，不擅人際技巧，會有社會焦慮的現象。她喜歡陪伴，有心儀的對象。目前有生活及學業適應的問題，找不到自己的價值，有不知所措的感覺，缺乏成就感。她邏輯能力不錯，也有創意天分，但行動力較差，比較感性，建議先處理憂鬱情緒的問題，再談未來學業規劃。只要她心情愉快、情緒穩定、自發學習動機，唸什麼科系都還不錯。


參考文獻:
朱錦鳳，[畫人測驗的實作與解讀]，心理出版社 (2010)。